Sildid

Uurimuslik õpe: kommenteeritud õpistsenaarium peale testimist

"Fakebook grupp: Vene soost kuulsad isikud" 

Võõrkeeleõppe uuenduslikes metoodikates on märgitud, et vene keelt on seetõttu keeruline õppida, et puudub vajalik keelekeskkond. Õpilased, kes täna koolis vene keelt teise võõrkeelena õpivad, ei oma väljaspool keeletundi kontakti vene keelega. 
Õpetaja on küll soovitanud korduvalt vaadata päevas kasvõi 10 minutit venekeelseid saateid televisioonist, otsida sõber Facebookis, kelle emakeel on vene keel jmt. Kuid seni ei ole suuri muudatusi toimunud. Leides Fakebooki keskkonna tekkis idee seda ära kasutada, tekitada ise pisike keelekeskkond. Kuidas, esialgu head ideed ei olnud. 
Teine oluline moment keeleõppe juures on ka õpitava maa keeleruumi ja kultuuriga tutvumine. Õpetajana leian, et see on väga vajalik. Seni on õpetaja koostanud esitlusi, koostanud stende, kuid need ei ole enam niiväga innovatiivsed, edevad ja püsivad materjalid. On tekkinud magistritöö planeerimise käigus mõte, et võiks justnimelt Fakebooki ära kasutada, luua selline kompaktne ja ajas edaspidi täiendatav õppematerjal, mis oleks nn maiskonnaloolise sisuga, hariv, noortele endale huvitav koostada ja koos uurida.
Samuti võib õpilase Fakebook lehte käsitleda kui tema e-portfooliot vene keeles.

Sisult on Fakebook nagu Facebook, kus konto omanikud teevad postitusi ajajoonele oma igapäevastet tegevustest (mida sõid, jõid, kus käisid, millised on nende hobid, mis on hetkel moes, kes nad on - teevad postitusi enda tegelaskujust, ajast ja kohast, millal ja kus elasid); külgpaneelidele saab lisada oma huvid jmt. Tegelikult annab postituste teemad siduda kõigi ainekavas toodud teemade, õppesisu ja tegevustega: Mina ja teised, Hobid, Vaba aeg jmt. Eriti lahedaks teeks muidugi asja see, kui Fakebookis oleksid omavahel sõbrad näiteks Puškin ja Alla Pugatšova ja Potsataja!
Ajajoonele saab lisada videosid, esitlusi. Üksteise postitusi on võimalik kommenteerida. Kui sõbrad omavahel jagavad ka ligipääsu üksteise kontodele, saavad nad teha koostööd. Kuid siin tuleb selgelt kokku leppida ühised reeglid, lähtudes eetilisest veebikasutusest, mida tuleks tegelikult järgida ka reaalselt sotsiaalmeedias.

Sihtgrupp: 9. klass
* Antud stsenaariumi testimisel osales lõpuni ainult 9. klass. 8. klass alustas, kuid peagi selgus, et teemad ei sobi, sõnavara ja keeleoskusi veel napid. Seetõttu võttis õpetaja vastu otsuse, et jätkab 8. klassiga uuel õppeaastal ja uurimuslik ülesanne sobib rohkem 9. klassi temaatika ja tasemega.

Õppeaine: vene keel võõrkeelena
Õpiväljundid:
  • Õpilased koostavad Fakebook keskkonnas konto ühe Vene kuulsa ajaloolise või nüüdisaegse isiku kohta.
  • Õpilased kasutavad konto administreerimisel ainult vene keelt. 
  • Õpilased järgivad uurimusliku ülesande juhiseid, kujundavad ja planeerivad oma õpitulemusi lähtuvalt hindamismudelist.
Õpilane:
  • saab õpitud temaatika piires tekstist aru; 
  • eristab olulist informatsiooni mitteolulisest;
  • kirjutab õpitud temaatika piires lühikesi venekeelseid tekste;
  • hangib teavet erinevatest venekeelsetest infoallikatest;
  • omandab teda huvitanud temaatika piires teadmised Venemaa kultuuriloost;
  • teeb koostööd klassikaaslastega;
  • kasutab digitehnoloogiat eesmärgipäraselt õppimiseks.
Digitaalne õppevara:
  • arvuti või nutiseade
  • Fakebook
  • Youtube
  • Keeleveeb.ee (tõlkesõnastik)
  • Wikipedia
  • Padlet
  • õppevideod keskkondade kasutamiseks
  • Google Classroom
  • veebiviktoriini töövahend õpetaja valikul
  • esitlustehnika aineruumis.
Õpetaja tegevused enne esimest sissejuhatavat kontakttundi

1. Tutvuda ja proovida ise läbi keskkonna kasutamine: 



Vajadusel/võimalusel kaasab õpetaja haridustehnoloogi, kes on valmis abistama ja nõu andma.
Keskkonnaga tutvumine juures on olulised järgmised asjaolud: kuidas keskkonda salvestada, kuidas jagada, kuidas näevad jagatud lehte teised õpilased, kuidas nad saavad üksteise Fakebook'i seinale postitada;

2. Valida keskkond, kuhu uuringuülesannetega seonduv, ka. õpilaste Fakebooki lehed koondada. 
Keskkond peab võimaldama õpilastele juurdepääsu, võimaldama kommentaaride lisamist, ligipääsu (vaatamisvõimalust) üksteise Fakebook'idele.
Sobivad keskkonnad: Padlet, Google Classroom

*GetWapps keskkond ei eksisteeri enam. Blogikeskkondade kasutamine on liiga ajamahukas ja ebaotstarbekas, sest  dubleeriks Fakebookis tehtavat tööd. 
Antud stsenaariumi testimisel valiti Google Classroom keskkond, kuhu õpilastel on Google for Education Apps konto tõttu juurdepääs ja mis võimaldas teha koostööd efektiivsemalt, õpetajal omada ülevaadet ja tagasisidestada õpilaste tööd. 

3. Koostada hindamismudel ja lisada see uuringuülesande juurde. 
Hindamismudelite koostamise keskkond: ForAllRubrics



4. Välja töötada uuringupõhise ülesande juhend ja lisada see valitud veebipõhisesse keskkonda.
Juhendisse lisada töö eesmärgid, valmimise ja esitlemise tähtajad, viited õpetaja poolt soovitatud veebimaterjalidele, teemad, probleemid,  temaad ja küsimused mille kohta õpilastel tuleb Fakebookis postitusi teha.

* Soovitus: kui õpilased lisavad ajajoonele nt ingliskeelseid videosid, siis võiks nt 9. klassis leppida kokku reegel, et videotele lisatakse venekeelsed tiitrid Dotsub töövahendiga. Antud testimise puhul seda ei kasutatud ajapuudusel.

1. kontakttund (45 min)

 - kui tund toimub klassiruumis, vajalik nutiseadme kasutamine,
- internetiühendus
- kui tund toimub arvutiklassis, vajalikud lauaarvutid;
- dataprojektor
- õpilasel kõrvaklapid

Sisssejuhatavas tunni osas õpetaja tutvustab õpilastele juhendit, keskkonda, kuhu õpilaste tööd koondatakse, uurimusliku ülesande teemat, eesmärke, töökäiku, hindamisviise, Fakebooki soovituslikke kajastamist vajavaid teemasid. Oluline on õpilaste tähelepanu juhtida asjaolule, et loodud Fakebooki kontodest valmib omamoodi õppematerjal, mis tutvustab Vene kuulsaid isikuid, tegelasi, tavasid, traditsioone, ajalugu jmt., mitte ei ole lihtsalt "loba" ajamise koht.

Õpetaja pakub välja teemad, mida Fakebookis kajastada: elulugu, isikute iseloomustamine, kirjeldamine, tähtpäevad, ajaloolised sündmused läbi ajaloo, mood, rahvuslik köök, Venemaa linnad.

Õpetaja pakub välja teemavaldkonnad: nt kirjanikud, heliloojad, poliitikud, muusikud, näitlejad, multifilmitegelased, filmikangelased, sportlased, teadlased (eesmärk on pakkuda välja erinevad elu valdkonnad). Kuulsaid venelasi leiab kahtlemata ajaloos õpitust: valitsejad Peeter I, Katariina II, keemik Mendelejev, kunstnik Kandinsky, helilooja Tšajkovski jne.
* Õpilased võivad valida valdkonna, sellest lähtivalt isikud ja teemad vastavalt enda isiklikele huvidele. Kui õpilased initsiatiivi ei võta ja on passiivsed, võib välja loosida valdkonnad ja seejärel õpilased ise valivad tegelase, keda kehastada Fakebookis.

Õpilased osalevad ajurünnakus, kuhu sisestavad võimalikud venekeelsed otsisõnad. 
* See idee tekkis stsenaariumi testimise käigus. Ajurünnaku küsimus on õpetajal mõistlik enne tundi valmis teha. Sobivad keskkonnad selleks on Answergarden, Mentimeter, Tricider. Selles stsenaariumis kasutati Answergarden'it, tulemus prinditi välja klassi stendile.
* IDEE: selles etapis võib moodustada paarid, rühmad, kus õpilased peavad suhtlema üksteisega vene keeles, et küsida, kes nad Fakebookis on ja kas nad võiksid FB sõbraks saada.

 Õpilaste tegevused tunnis:
  • Õpilane tutvub individuaalselt, iseseisvalt keskkonna võimalustega, juhenditega.
  • Õpilane tutvub FB näidis kontodega 
  • Õpilane tõlgib venekeelseks otsisõnad, mida kasutada info leidmiseks venekeelsest internetist (nt Самые знаменитые русские в мире jmt). 
  • Õpilane valib teemavaldkonna ja isiku, keda Fakebookis kehastama hakkab.
  • Õpilane konsulteerib õpetajaga. 
  • Õpilased konsulteerivad üksteisega teemavaldkonna ja isiku üle, võimalusel lepitakse kokku ka selles, kes kellega Fakebookis üksteise sõbraks hakkaks.
  • Tunni lõpus lisab õpilane valitud valdkonna ja isiku nime Google Classroomi.
Õpilaste individuaalne kodutöö:
  • Õpilane loob Fakebook keskkonda oma lehe, loob isiku profiili, teeb esimesed 5 lühipostitust etteantud teemadel või küsimuste alusel. 
  • Õpilane edastab õpetajale oma Fakebooki lehe aadressi Google Classroomi.

 Edasised tegevused:

Lähtuvalt vene keele tundides läbitavatest vestlusteemadest, sõnavara omandamisest koostavad õpilased ettenähtud tähtajaks Fakebooki hindelise tööna sissekande. 

Õppeperioodi (trimestri, veerandi) kokkuvõtlikuks hindeks on Fakebook'i esitlemine. Õpilased ise valivad viisi ja vahendid, kuidas ja mille abil oma tööd esitlevad.
* Antud stsenaariumi puhul kasutasid õpilased järgmisi esitlemise vahendeid ja viise: 
otse Fakebooki kuvamine ekraanil ja ettevalmistatud teksti põhjal selle tutvustamine; 
ekraanisalvestus koduse tööna kasutades Snagit Google rakendust ja ScreenCast-O-Matic programmi;
Skitch rakendusega märgendatud ekraanitõmmised ekraanil, rääkisid vene keeles juurde (tekst ettevalmistatud).

Pärast esitlust viiakse klassis läbi vikoriin valminud Fakebookides kajastatud isikute ja teemade kohta. See motiveerib õpilasi ka üksteise tööd hindama ja jälgima.
Mänguliste testide keskkondadeks sobivad Quizizz, Kahoot, Socrative, Quizalize, Plickers.
Organiseerida võib ka Kuldvillaku viktoriini, seiklusmängu või aardejahi.

* Õpistsenaariumi testimise järel jõudis õpetaja järeldusele, et tööde lõpptähtaega ei ole tarvis püstitada. Seda stsenaariumit on mõttekas edasi arendada kuni õppeaasta lõpuni. Või lähtuda konkreetselt igast klassist, kus stsenaariumit rakendatakse, hinnates, kuidas õpilastele see meeldib ja kas pakub neile piisavalt huvi sellega pikemalt tegeleda.
Testimisel osalenud õpilastele väga stsenaariumi idee meeldis. 
Pisut segadust tekitas mõlemas klassis esialgu tegelase valik. Sellest tekkiski idee otsisõnade kohta korraldada ajurünnak. Õpetaja "söötis" õpilastele FB grupi kaudu ette veebilehe: http://www.uznayvse.ru/interesting-facts/samyie-znamenityie-russkie-v-mire.html, kust õpilased said spikerdada. See oli suureks abiks. 
Enusiastlikumalt suhtusid ülesandesse lõppkokkuvõttes need õpilased, kes valisid Fakebook'i tegelase ise, lähtuvalt enda huvidest. Edaspidi võiks anda õpilastele koduseks uurimiseks ja väljaselgitamiseks, keda Fakebookis mängima hakatakse ja keda sõpradeks soovitakse lisada ja mis alustel sõpru konto alla luuakse - kas neil on sarnased huvid, tegevusaja või ei ole see üldse oluline, pigem lisab pinget ja on isegi pistu koomiline.
Tulevikus on soov seda stsenaariumit uuesti läbi viia ja alustada juba 7. klassist - antud ülesanne on neile kindlasti jõukohane. Juba siis on võimalik õpilastel kasutada alguses küll kasinaid keeleteadmisi, siiski ennast tutvustada, kirjutada nime, vanust, elukohta ja teha ka lihtsama sisuga postitusi.
Samuti otsustas ka õpetaja ise luua kuulsuse konto ja õpilastega koostööd teha. See idee meeldis kõigile õpilastele väga.

Kommentaar (lisatud 08.04.2017): Fakebook ei säilita nii pikaks ajaks tehtud lehti, Padleti lehele koondatud Fakebooki lehed ei avanenud enam ja seetõttu ei ole võimalik tuua siia näiteid õpilaste töödest. Fakebook sobib lühemaajaliseks projektülesandeks. Mõistlikum oleks ülesande jaoks valida teine vahend ja viis, näiteks veebilehe koostamine, e-raamatu koostamine, video koostamine vmt.
Sildid:

Kommentaarid

Postita kommentaar