Uurimuslik õpe: õpistsenaarium enne piloottestimist
"Ka A. S. Puškin võib omada Fakebook'i kontot?"
Probleemi kirjeldus:
Õpiväljundid:
Õpilased koostavad Fakebook keskkonnas konto ühe Vene kuulsa ajaloolise või nüüdisaegse isiku, tegelase kohta.
Õpilased kasutavad konto administreerimisel ainult vene keelt.
Õpilased järgivad uurimusliku ülesande juhiseid, kujundavad ja planeerivad oma õpitulemusi lähtuvalt hindamismudelist.
Oodatavad õpitulemused lähtuvalt ainekavast:
Õpetaja tegevused enne esimest sissejuhatavat kontakttundi
1. Tutvuda ja proovida ise läbi keskkonna kasutamine:
Vajadusel/võimalusel kaasab õpetaja haridustehnoloogi, kes on valmis abistama ja nõu andma.
Keskkonnaga tutvumine juures on olulised järgmised asjaolud: kuidas keskkonda salvestada, kuidas jagada, kuidas näevad jagatud lehte teised õpilased, kuidas nad saavad üksteise Fakebook'i seinale postitada;
2. Luua keskkond, kuhu uuringuülesandega seonduv, ka. õpilaste Fakebooki lehed koondada.
Probleemi kirjeldus:
Võõrkeeleõppe uuenduslikes metoodikates on märgitud, et vene keelt on seetõttu keeruline õppida, et puudub vajalik keelekeskkond. Õpilased, kes täna koolis vene keelt teise võõrkeelena õpivad, ei oma väljaspool keeletundi kontakti vene keelega.
Õpetaja on küll soovitanud korduvalt vaadata päevas kasvõi 10 minutit venekeelseid saateid televisioonist, otsida sõber Facebookis, kelle emakeel on vene keel jmt. Kuid seni ei ole suuri muudatusi toimunud. Leides Fakebooki keskkonna tekkis idee seda ära kasutada, tekitada ise pisike keelekeskkond. Kuidas, esialgu head ideed ei olnud.
Teine oluline moment keeleõppe juures on ka õpitava maa keeleruumi ja kultuuriga tutvumine. Õpetajana leian, et see on väga vajalik. Seni on õpetaja koostanud esitlusi, koostanud stende, kuid need ei ole enam innovatiivsed, edevad ja püsivad materjalid. On tekkinud magistritöö planeerimise käigus mõte, et võiks justnimelt Fakebooki ära kasutada, luua selline kompaktne ja ajas edaspidi täiendatav õppematerjal, mis oleks nn maiskonnaloolise sisuga, hariv, noortele endale huvitav koostada ja koos uurida.
Samuti võib õpilase Fakebook lehte käsitleda kui tema e-portfooliot vene keeles.
Sisult on Fakebook nagu Facebook, kus konto omanikud teevad postitusi ajajoonele oma igapäevastet tegevustest (mida sõid, jõid, kus käisid, millised on nende hobid, mis on hetkel moes, kes nad on - teevad postitusi enda tegelaskujust, ajast ja kohast, millal ja kus elasid); külgpaneelidele saab lisada oma huvid jmt. Tegelikult annab postituste teemad siduda kõigi ainekavas toodud teemade, õppesisu ja tegevustega: Mina ja teised, Hobid, Vaba aeg jmt. Eriti lahedaks teeks muidugi asja see, kui Fakebookis oleksid omavahel sõbrad näiteks Puškin ja Alla Pugatšova ja Potsataja!
Ajajoonele saab lisada videosid, esitlusi. Üksteise postitusi on võimalik kommenteerida. Kui sõbrad omavahel jagavad ka ligipääsu üksteise kontodele, saavad nad teha koostööd. Kuid siin tuleb selgelt kokku leppida ühised reeglid, vaatamata sellele, et tegemist on nn "fake kontoga", lähtuda eetilisest veebikasutusest, mida tuleks tegelikult järgida ka reaalselt sotsiaalmeedias.
Samuti võib õpilase Fakebook lehte käsitleda kui tema e-portfooliot vene keeles.
Sisult on Fakebook nagu Facebook, kus konto omanikud teevad postitusi ajajoonele oma igapäevastet tegevustest (mida sõid, jõid, kus käisid, millised on nende hobid, mis on hetkel moes, kes nad on - teevad postitusi enda tegelaskujust, ajast ja kohast, millal ja kus elasid); külgpaneelidele saab lisada oma huvid jmt. Tegelikult annab postituste teemad siduda kõigi ainekavas toodud teemade, õppesisu ja tegevustega: Mina ja teised, Hobid, Vaba aeg jmt. Eriti lahedaks teeks muidugi asja see, kui Fakebookis oleksid omavahel sõbrad näiteks Puškin ja Alla Pugatšova ja Potsataja!
Ajajoonele saab lisada videosid, esitlusi. Üksteise postitusi on võimalik kommenteerida. Kui sõbrad omavahel jagavad ka ligipääsu üksteise kontodele, saavad nad teha koostööd. Kuid siin tuleb selgelt kokku leppida ühised reeglid, vaatamata sellele, et tegemist on nn "fake kontoga", lähtuda eetilisest veebikasutusest, mida tuleks tegelikult järgida ka reaalselt sotsiaalmeedias.
Sihtgrupp: 6.-9. klass, kes õpivad vene keelt teise võõrkeelena
Õppeaine: vene keel võõrkeelena
Lõiming teiste õppeainetega:
inglise keel, informaatika, ajalugu, muusikaõpetus, kirjandus, ühiskonnaõpetus
inglise keel, informaatika, ajalugu, muusikaõpetus, kirjandus, ühiskonnaõpetus
Õpiväljundid:
Õpilased koostavad Fakebook keskkonnas konto ühe Vene kuulsa ajaloolise või nüüdisaegse isiku, tegelase kohta.
Õpilased kasutavad konto administreerimisel ainult vene keelt.
Õpilased järgivad uurimusliku ülesande juhiseid, kujundavad ja planeerivad oma õpitulemusi lähtuvalt hindamismudelist.
Oodatavad õpitulemused lähtuvalt ainekavast:
- saab õpitud temaatika piires aru lausetest ja sageli kasutatavatest väljenditest;
- mõistab õpitud temaatika piires olulist;
- kirjutab õpitud temaatika piires lühikesi tekste;
- hangib teavet erinevatest võõrkeelsetest infoallikatest;
- on omandanud esmased teadmised õpitava keele maa kultuuriloost;
- teadvustab eakohaselt õpitava maa ja oma maa kultuuri erinevusi ning oskab neid arvestada;
- töötab iseseisvalt, paaris ja rühmas;
- hindab õpetaja abiga oma tugevaid ja nõrku külgi seatud eesmärkide järgi ning vajaduse korral kohandab oma õpistrateegiaid.
Õpetaja tegevused enne esimest sissejuhatavat kontakttundi
1. Tutvuda ja proovida ise läbi keskkonna kasutamine:
- Pdf formaadis juhend
- Videojuhend:
Vajadusel/võimalusel kaasab õpetaja haridustehnoloogi, kes on valmis abistama ja nõu andma.
Keskkonnaga tutvumine juures on olulised järgmised asjaolud: kuidas keskkonda salvestada, kuidas jagada, kuidas näevad jagatud lehte teised õpilased, kuidas nad saavad üksteise Fakebook'i seinale postitada;
2. Luua keskkond, kuhu uuringuülesandega seonduv, ka. õpilaste Fakebooki lehed koondada.
Keskkond peab võimaldama õpilastele juurdepääsu, võimaldama kommentaaride lisamist, ligipääsu (vaatamisvõimalust) üksteise Fakebook'idele.
Siin stsenaariumis loob blogger.com keskkonda blogi õpilane, kes jagab blogi kasutamisõigusi administraatori tasandil kõigi klassikaaslaste vahel. Antud koolis on seda lihtne teha, sest kasutatakse Google Education rakendust Gmail (kõigil õpilastel on kooli e-maili aadressid eesnimi.perekonnanimi@koolinimi.edu.ee).
Blogi seadistatakse nii, et see on avalik, võimaldab kommentaaride lisamist. Blogile lisatakse Creative Commons litsents:
Uuringuülesande läbiviimiseks sobivad keskkonnad: Padlet, Blogger, Wordpress, GetWapps, Google Classroom, Weebly
Hindamismudelite koostamise keskkond: ForAllRubrics
4. Välja töötada uuringupõhise ülesande juhend ja lisada see valitud veebipõhisesse keskkonda.
Juhendisse lisada töö eesmärgid, valmimise ja esitlemise tähtajad, viited õpetaja poolt soovitatud veebimaterjalidele, teemad, probleemid, märksõnad temaatika kohta, mida õpilastel tuleb Fakebookis kajastada.
1. kontakttund (45 min)
Vajalik digitehnoloogia:
- kui tund toimub klassiruumis, vajalik nutiseadme kasutamine,
- internetiühendus
- kui tund toimub arvutiklassis, vajalikud lauaarvutid;
- dataprojektor
- õpilasel kõrvaklapid
Sisssejuhatavas tunni osas õpetaja tutvustab õpilastele juhendit, keskkonda, kuhu õpilaste tööd koondatakse, uurimusliku ülesande teemat, eesmärke, töökäiku, hindamisviise, Fakebooki soovituslikke kajastamist vajavaid teemasid. Oluline on õpilaste tähelepanu juhtida asjaolule, et loodud Fakebooki kontodest valmib omamoodi õppematerjal, mis tutvustab Vene kuulsaid isikuid, tegelasi, tavasid, traditsioone, ajalugu jmt., mitte ei ole lihtsalt "loba" ajamise koht.
Õpetaja pakub välja teemad, mida Fakebookis kajastada: nt tähtpäevad, ajaloolised sündmused läbi ajaloo, mood, rahvuslik köök, Venemaa linnad.
Õpetaja pakub välja omapoolse isikute/tegelaste loetelu: nt kirjanikud, heliloojad, poliitikud, muusikud, näitlejad, multifilmitegelased, filmikangelased, sportlased, teadlased (eesmärk on pakkuda välja erinevad elu valdkonnad). Kuulsaid venelasi leiab kahtlemata ajaloos õpitust: valitsejad Peeter I, Katariina II, keemik Mendelejev, kunstnik Kandinsky, helilooja Tšajkovski jne.
Õpilaste tegevused tunnis arvutiga või nutiseadmega:
Siin stsenaariumis loob blogger.com keskkonda blogi õpilane, kes jagab blogi kasutamisõigusi administraatori tasandil kõigi klassikaaslaste vahel. Antud koolis on seda lihtne teha, sest kasutatakse Google Education rakendust Gmail (kõigil õpilastel on kooli e-maili aadressid eesnimi.perekonnanimi@koolinimi.edu.ee).
Blogi seadistatakse nii, et see on avalik, võimaldab kommentaaride lisamist. Blogile lisatakse Creative Commons litsents:
| Loe lähemalt |
Hindamismudelite koostamise keskkond: ForAllRubrics
- Videojuhendid keskkonna kasutamiseks:
- Veel üks alternatiiv videojuhendina (inglise keelne)
- Eestikeelne juhend
4. Välja töötada uuringupõhise ülesande juhend ja lisada see valitud veebipõhisesse keskkonda.
Juhendisse lisada töö eesmärgid, valmimise ja esitlemise tähtajad, viited õpetaja poolt soovitatud veebimaterjalidele, teemad, probleemid, märksõnad temaatika kohta, mida õpilastel tuleb Fakebookis kajastada.
1. kontakttund (45 min)
Vajalik digitehnoloogia:
- kui tund toimub klassiruumis, vajalik nutiseadme kasutamine,
- internetiühendus
- kui tund toimub arvutiklassis, vajalikud lauaarvutid;
- dataprojektor
- õpilasel kõrvaklapid
Sisssejuhatavas tunni osas õpetaja tutvustab õpilastele juhendit, keskkonda, kuhu õpilaste tööd koondatakse, uurimusliku ülesande teemat, eesmärke, töökäiku, hindamisviise, Fakebooki soovituslikke kajastamist vajavaid teemasid. Oluline on õpilaste tähelepanu juhtida asjaolule, et loodud Fakebooki kontodest valmib omamoodi õppematerjal, mis tutvustab Vene kuulsaid isikuid, tegelasi, tavasid, traditsioone, ajalugu jmt., mitte ei ole lihtsalt "loba" ajamise koht.
Õpetaja pakub välja teemad, mida Fakebookis kajastada: nt tähtpäevad, ajaloolised sündmused läbi ajaloo, mood, rahvuslik köök, Venemaa linnad.
Õpetaja pakub välja omapoolse isikute/tegelaste loetelu: nt kirjanikud, heliloojad, poliitikud, muusikud, näitlejad, multifilmitegelased, filmikangelased, sportlased, teadlased (eesmärk on pakkuda välja erinevad elu valdkonnad). Kuulsaid venelasi leiab kahtlemata ajaloos õpitust: valitsejad Peeter I, Katariina II, keemik Mendelejev, kunstnik Kandinsky, helilooja Tšajkovski jne.
Õpilaste tegevused tunnis arvutiga või nutiseadmega:
- Õpilane tutvub individuaalselt, iseseisvalt keskkonna võimalustega, juhenditega.
- Õpilane tutvub FB näidis kontodega
- Õpilane selgitab välja venekeelsed otsisõnad, kuidas kuulsusi internetist leida:
- Õpilane teeb kindlaks venekeelsed otsisõnad, kuidas kuulsusi internetist leida (nt Самые знаменитые русские в мире jmt).
Õpilased osalevad ajurünnakus, kuhu sisestavad võimalikud venekeelsed otsisõnad.
- Õpilane valib teemavaldkonna ja isiku, keda Fakebookis kehastama hakkab.
- Vajaduselkonsulteerib õpetajaga, küsib.
- Konsulteerib kaasõpilastega teemavaldkonna ja isiku osas, võimalusel lepitakse kokku ka selles, kes kellega Fakebookis üksteise sõbraks hakkaks.
- enne tunni lõppu edastab õpetajale oma valikud (eluvaldkonna ja isiku nime).
Õpilaste individuaalne kodutöö:
- Õpilane loob Fakebook keskkonda oma lehe.
- Õpilane edastab õpetajale oma Fakebooki lehe aadressi (siin stsenaariumis lisab kommentaarina õpetaja poolt loodud ajaveebi)
Edasised tegevused:
Lähtuvalt vene keele tundides läbitavatest vestlusteemadest, sõnavara omandamisest koostavad õpilased ettenähtud tähtajaks Fakebooki hindelise tööna sissekande.
Õppeperioodi (trimestri, veerandi) kokkuvõtlikuks hindeks on Fakebook'i esitlemine. Õpilased ise valivad viisi ja vahendid, kuidas ja mille abil oma tööd esitlevad.
Pärast esitlust toimub klassis või nt vene keele ainekuu raames vikoriin kõikide Fakebookide sisu peale. See motiveerib õpilasi ka üksteise tööd hindama ja jälgima.
Mänguliste testide keskkonnad on: Quizizz, Kahoot, Socrative, Quizalize, Plickers.
Kommentaarid
Postita kommentaar