Pööratud klassiruum: õpistsenaarium enne testimist

Õpistsenaariumi "Pööratud klassiruum" otsustasin koostada ennekõike lugemisoskuse arendamiseks. Seni olen lugemisülesanded lahendanud viisil, kus tunnis loen ise või mängin CDl oleva helifaili, vaatame üle võõrad sõnad ja õpilane kodus õpib soravalt lugema, järgmises tunnis loevad hindele ette, ühekaupa. Probleemiks on see, et ettelugemine võtab tohutu aja; üks õpilane loeb, teistel hakkab sel ajal igav, tegib nahin; kodus kirjutatakse tekst ladina tähestikega ette ja tunnis spikerdatakse või õpitakse tekst pähe. Ja eesmärk iseenesest ei ole see, et õpilane soravalt tervet teksti lugeda oskaks, vaid et ta tekstis olevaid lausemudeleid oskaks kohandada ja vabalt, ilma abimaterjalideta ka mõnes teises kontekstis kasutada: rääkida, jutustada.

Olen rakendanud üksikud korrad stsenaariumit, kus õpilased harjutavad kodus lugemist, ja salvestavad helisalvestusvahendiga (nt oma nutitelefon, arvuti mikrofon, või online salvestusprogramme nt vocaroo või  Online voice recorder), saadavad paremini õnnestunud helisalvestise mulle meilile ja mina kuulan selle üle. Tunnis koos kommenteerime ja parandame tehtud hääldusvigu. Antud stsenaariumi puhul aga õpilased kurtsid, et ülesanne võttis palju aega, mõnel isegi paar tundi, sest sooviti olla ideaalsed. Positiivseks samas aga pidasid õpilased seda, et said rahulikult, üksi, iseseisvalt lugeda, ilma nn esinemisnärvita klassi ees, kus sageli kippus sassi minema.

Eelnevast saigi alguse idee koostada päris uus digitehnoloogiat kaasav õpistsenaarium, just lugemisoskuse arendamiseks ja digipädevuse arendamiseks.

Stsenaariumi planeerimise etapis koostasin ka hindamismudeli, et hinnata stsenaariumit LEARNMIX, SAMR ja trialoogilise õpidisaini mudeli alusel.

Teema: "Minu kool"

Sihtgrupp: 7. klass

Õppeaine: vene keel võõrkeelena

Eesmärk: 

õpilane õpib soravalt lugema teemakohast teksti, omandab vajaliku sõnavara, koostab loetud teksti näitel venekeelse esitluse teemal "Minu kool", esitleb vene keeles oma tööd klassis (demonstreerib sõnavara omandamist, lugemisoskust, hääldust).

Õpiväljundid. Õpilane:

• õpib teksti soravalt lugema, kontrollides ja korrigeerides hääldust audiofaili abil;
• omandab digitaalset õppematerjali kasutades teemakohase sõnavara;
• teemakohases foorumis, kus vastab vene keeles esitatud küsimustele ja esitab ka ise küsimuse;
• kohandab teksti;
• märgendab;
• koostab venekeelse veebiesitluse (kasutab venekeelset arvutiklaviatuuri, veebisõnastikke) järgides esitluse koostamise soovitusi ja reegleid ja autoriõigusi;
• teeb koostööd õpetajaga esitluse koostamise keskkonnas Google Slide's ja e-posti teel;
• esitleb oma tööd klassis;
• hindab ja analüüsib kaasõpilase tööd.

Tegevuste kirjeldus. Tegevustes kasutatav digiõppevara.

Õpetaja tegevused enne ülesannete esitamist ja kontakttunde:

• valib ülesande teema ja sõnastab eesmärgid, õpiväljundid, tegevuskava;
• koostab õpilastele digitaalse õppematerjali Atavist veebikeskkonnas, iseseisvaks tööks. Atavist pakub võimalust sisestada teksti ja lisaks kasutada erinevaid meediaelemente (audio, video, embed code jmt), mis pakub senise õpik + CD plaat ülesande asemele innovatiivsemat viisi teksti lugemaõppimiseks - õpetaja koostab nn podcasting tüüpi digitaalse õppematerjali Atavist keskkonda, lisades sinna lugemisülesandena teksti ja salvestatud audiofaili. Õpilastel on võimalus lugeda teksti ja samaaegselt kuulata, kontrollida hääldust, sõnarõhkusid.

• jagab koostatud õppematerjali õpilastega e-kooli, Google Classroomi vm õpikeskkonna kaudu ja lisab ka ülesande juhendi;
• kodusele tööle eelnevas tunnis tutvustab ülesannet, demonstreerib veebikeskkonna kasutamist, jagab soovitusi.
• koostab grammatika, sõnavara ja tekstipõhiste küsimustega testi (Quizizz, Socrative vmt) järgnevas ainetunnis õpilaste teadmiste testimiseks.
• koostab esitluse koostamiseks juhendi, hindamismudeli ja lisab selle e-kooli.
• tutvustab 1. kontakttunnis esitluse teemat, juhendit e-koolis ja hindamist.

Iseseisev kodune töö õpilastele https://venekeel.atavist.com/minu-kool:

1. loevad ja kuulavad paralleelselt teksti, kontrollivad hääldust ja sõnade rõhku;
2. harjutavad teksti lugemist;
3. kirjutavad välja vihikusse võõrad sõnad, tõlgivad need keeleveeb.ee sõnastiku või õpikusõnastiku abil ja võtavad järgnevasse ainetundi kaasa;
4. vastavad esitatud küsimustele foorumis https://learningapps.org/watch?v=p2oyintfk17. Igal õpilasel on ülesanne kasutada vastamisel uut sõnavara ja esitada samas foorumis, teemal "Minu kool" ka üks venekeelne küsimus klassikaaslastele, millele kaaslased ka vastavad.

Kontakttunni tegevused:

• õpetaja tutvustab tunni käiku ja eesmärke;
• õpilased loevad teksti hindele, hindajaks on üks kaasõpilane, kes valitakse loosiga;
• õpetaja kuulab, teeb märkmeid, hiljem korrigeerib vajadusel hääldust;
• vestlus-intervjuu iseseisvas töös, foorumis esitatud küsimuste alusel (õpetaja ja õpilased esitavad küsimusi ja vastastikku ka vastavad);
• õpetaja analüüsib kirjalikult foorumis esitatud vastuseid (grammatika kasutamist, õigekirja); õpilastel on võimalus küsida ja tehtud vigu parandada;
• grammatika ja sõnavara testimine;
• koduse ülesande tutvustus.

Kodune töö õpilastele: veebiesitluse koostamine. 

Tööjuhend esitluse koostamiseks:

1. Looge esitlus Google Slides keskkonnas teemal "Моя школа". Pealkirja võib muuta vastavalt enda soovile, kuid teema peab jääma samaks.
2. Esitluse kava aluseks võtke tekst "Моя школа", mida kohandate endale vastavaks.
3. Koostage venekeelne tekst ja trükkige see slaididele kasutades venekeelset klaviatuuri või Транслит, Русская клавиатурa veebilehte.
4. Esitluse teksti koostamisel kasutage teksti lugemisel omandatud sõnavara, lausemalle, väljendeid.
5. Lisage slaididele fotosid, videosid, mida leiate kooli meedia galeriist. Vajadusel pildistage või filmige materjali juurde.
6. Esitluse koostamisel järgige esitluse koostamise soovitusi ja viitamisjuhendit. 
7. Jagage valmis esitlust õpetajaga meilitsi viisil, et õpetajal on võimalus esitlust kommenteerida.

Õpetaja kontrollib esitlused ja kommenteerib. Enne hindelist esitlust õpilased avavad õpetaja kommenteeritud esitlused, parandavad vead. Harjutavad esinemist.

Hindelise ülesande hindamise alused e-koolis:

1. Esitlus on koostatud vene keeles, õpetaja antud teksti kohandades endale vastavaks.

2. Esitlus on koostatud esitluse reegleid järgides (vt Esitluse koostamise soovitusi).

3. Esitluses kasutatud materjalidele (fotod, videod) on nõuetekohaselt viidatud (vt Viitamine esitlustes)

Esitluse eest saab kaks hinnet:

1. ladus ettekanne klassi ees, vene keele sorav kasutamine, uue omandatud sõnavara demonstreerimine slaididel ja ka suulises ettekandes;

2. esitluse reeglite järgimine, viitamine ja kujunduse originaalsus;

Originaalne esitlus on kujundatud teemale vastavaks (valitud on maitsekas kujundus, lisatud on fotosid koolist, klassist, vajadusel on neid kujundatud mõne fototöötlusprogrammiga, vajadusel on fotosid või videosid spetsiaalselt esitluse jaoks ise tehtud); kujundus on huvitav, noortepärane, teemakohane.

Vt enne töö ettekannet esitluse hindamismudeli näidist, et veenduda, kas sinu töö on ideaalne!

Tegevused 2. kontakttunnis:

• õpetaja jagab e-koolis lingina jagtud hindamismudelid ja loosib esitluste hindajad (kes millist õpilast hindab);
• õpilased esitlevad oma tööd;
• hindajad jälgivad, teevad märkmeid, hindavad hindamismudeli alusel, esitluse lõpus annavad suulist tagasisidet esitluse kohta;
• õpetaja teeb märkmeid ja tunni lõpus teeb kokkuvõtte. Parimad tööd lisatakse kooli digiblogisse või kasutatakse näidistena järnevatel aastatel.